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【评论员文章】提高创新创业教育质量,推进高水平应用型大学建设
发布日期:2020年07月06日  发布部门:党委宣传部  点击数:

应用型大学是以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以构建满足和适应经济与社会发展需要的新的教学培养体系,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,其核心环节是实践。创新创业教育的本质是创造性的实践活动,是实践教学环节的重要组成部分。以教育理论为基础建立创新创业理念、树立创新创业观念,指导构建完备的创新创业教育体系,促进创新创业教育质量提升,是实现教育转型发展、建设高水平应用型大学的有力支撑。

提高创新创业教育质量,

要构建科学的创新创业理念、树立正确的创新创业观念

以理念为引领,促进创新创业教育体系建设。创新创业教育是应用型大学建设的一项重要指标实施创新创业教育应以“树立创新创业意识、培养创新实践能力、促进创业发展”的理念为引领,以培养创新创业应用型人才为目标,以促进学生发展和学校应用教育进步为导向,统一学生、社会、政府和学校各方的价值观建立创新创业理念,形成理论指导实践、实践丰富理论的创新创业教育指导体系

完善制度建设,保障创新创业教育质量提升。以满足学生创新创业发展需求和建设应用型大学的实际需要为目标,完善创新创业教育组织构架和制度体系。构建与应用型大学人才培养相适应的理论教学机制,建立人才培养方案、课程体系、教学内容与方法、考核与形式等方面制度;构建与应用型大学人才培养相适应的实践机制,鼓励学生参与创新创业竞赛、参加“大创计划”项目、进行创业活动;构建与应用型大学人才培养相适应的创新创业指导帮扶机制,从学业指导、创新指导、创业指导、大学生创业孵化基地建设等方面,建立“事前—事中—事后”给予指导,从“理论—技能—实践—资金”提供全面帮扶。

树立正确的创新创业观念,推动创新创业教育发展。学校已将建设高水平应用型大学作为战略发展目标,而教师是学校创新创业教育的推动者,必须要顺应学校的战略需求,要首先转变创新创业教育观念。作为应用型大学的教师必须承担起培养学生树立创新创业精神的责任;要建立以往以理论教学为中心转变为以培养学生实践能力为主的教育观念;要运用多种教学手段,丰富数学内容,注重学生创新能力培养。管理人员也要转变观念加强学习,熟悉创新创业的理论和政策;要主动沟通,甚至成为上级单位创新创业政策制定的参与者,及时掌握创新创业教育发展新动向,做到未雨绸缪、提前规划;要转变身份,变管理者为服务者。

提高创新创业教育质量的重要举措

加强省级创新创业实践基地、省级创新创业示范高校建设。根据省级创新创业实践基地的建设要求,充分利用专业优势和成果,整合校内创新创业教育资源,构建机械类、材料类、信息类等特色创新创业教育专业集群,推动申报省级创新创业教育基地工作。全面梳理学校实施创新创业教育改革所取得的成果,把深厚积淀转化为省级创新创业示范高校建设的重要基础。完善制度体系,设置创新创业在线开放课程、建立完备的创新创业教育学分认证和认定制度,突出优势、找出差距、补齐不足,力争在十三五收官之年取得创新创业示范高校建设新突破。

以建设国家级备案众创空间为目标,加强创新创业众创空间建设。对标国家级备案众创空间建设指标,继续完善现有的省级、市级备案“沈阳理工大学·众创空间”建设。培育大学生创业团队、协助创业团队注册为新企业,完善众创空间保障体系和服务体系建设,助力大学生创业团队成长,重点培育对大学生创业意识培养具有引领示范作用的创业团队,每年至少打造2例经典创业团队案例。引领创新创业教育基础好、成果多的学院单独或联合建立创新创业众创空间,申请市级和省级备案众创空间,扩展高质量众创空间数量,提高学生参与人数。

将大创计划项目和创新创业竞赛相融合,打造重点竞赛团队,冲击国家级奖项。充分利用目前学生积极参与“大创计划项目”与竞赛的良好氛围,鼓励引导学生以竞赛为目标参与 “大创计划项目”,支持此类“大创计划项目”立项;将“大创计划项目”作为竞赛的前期准备基础,破解竞赛资金和准备仓促的瓶颈问题。每年确定一次学校重点支持的竞赛目录,建立以奖代补的激励机制,提高大学生、教师参与的积极性继续开展一年一度的“沈阳理工大学先锋大学生创新创业大赛”,加大宣传力度,提高学生参与度,选出好的创意、找出好的竞赛作品;突出兵工特色,扶持校内已经开展两届的“新概念武器设计大赛”,将其打造成省级赛事。围绕已取得优异成绩、形成良好竞赛培育体系的数学建模、创新研究方法、电子科技、广告设计、机械类等传统赛事,打造重点竞赛团队;聘请互联网+竞赛的省级和国家级评委对重点竞赛团队的作品进行指导、打磨;集中优势资源冲击国家级奖项。

建设一支高素质的创新创业教育教师队伍,是创新创业教育高质量发展的基础。创新创业教育的对象和主体是学生,而推动大学生创新创业能力培养的主导是教师,需要建立一支优良稳定的创新创业教育教师梯队。利用校内丰富的教师资源,每年组织至少2次创新创业教师系列培训,引导教师参加省级和国家级高校创新创业师资培训班,鼓励教师取得从事创业、投融资、企业管理等行业相关资质证明,提升教师创新创业教育的理念和能力。实现创新创业教育师资队伍构成要素的多元化,吸收社会上成功的创业人士、经济管理专家、重要竞赛的评委专家、政府部门官员、优秀校友,争取用三年左右的时间,建设100人左右规模的具有创新创业实战经验的兼职创新创业导师队伍,以丰富创新创业教育的内容,提高创新创业教育的质量和水平。

加强合作交流,助力创新创业教育高质量发展。探索校际、校企间创新创业教育合作新模式,建立校企创新创业实践基地,开展高校间(校企间)联合指导创新创业竞赛,组建跨校间创新创业团队。充分发挥辽宁的地缘区位优势,利用学校对俄合作的良好基础,着手推进对俄在创新创业教育方面的合作,2020年首次与俄罗斯托木斯克理工大学、托木斯克国立大学尝试开展联合指导“大创计划”项目5项,其中省级1项,校级4项。

营造鼓励创新创业的良好文化氛围,促进创新创业教育高质量发展。特定的文化环境和各种形式的文化活动,对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。继续运用“创新创业讲堂”品牌活动,校院两级共同开展创业沙龙、路演、创业大赛、创业教育培训活动,积极宣传创新创业的理念、政策、措施,宣传学校推动创新创业教育高质量发展的新举措、新成效,宣传创新创业的先进典型,在校内营造创新创业文化氛围,激发学生的创新创业热情,引导学生树立科学的创新创业和成才观。

提高学校创新创业教育工作质量,是学校转型发展、实现建设高水平应用型高校的需要。唯有解放思想、转变观念、团结一心、共同努力,不断探索新途径、新措施,才能在转型发展的道路上不断取得新进步文/卢旭东)